Retrato de Cervantes

Retrato de Cervantes
Retrato pintado por Jáuregui a partir de la autodescripción que hace Cervantes en las "Novelas ejemplares"

dimecres, 7 de desembre del 2011

Texto del próximo dictado preparado en casa


Grupo E: 13 de diciembre
Grupos B y D: 19 de diciembre

La reunión

Al llegar hoy al colegio, nos cayó encima una mala
noticia: habíamos perdido el apoyo de los mayores
para el proyecto que queríamos llevar adelante. Ha-
bía llegado el momento de admitir que sin su ayuda
no llegaríamos muy lejos. Nos encontrábamos, pues,
ante una importante disyuntiva. Estábamos ya en el
mes de mayo y teníamos que suspender los ensayos
o hallar rápidamente una solución.

Amaya y Reyes reaccionaron pronto y convocaron
una reunión a la hora del desayuno. Cayetano inter-
vino con voz desmayada subrayando que debíamos
darnos por vencidos. Pero Amaya reaccionó como
un rayo: afirmó que seguía creyendo en nuestra
idea y se comprometió a lograr el apoyo de todos
antes de que concluyera la semana. Con sus palabras
Amaya había conseguido ahuyentar el desánimo.

Ejercicio sobre la argumentación

Teniendo en cuenta que en la vida cotidiana usuamos habitualmente la argumentación, mira el siguiente vídeo y realiza las siguientes actividades:

a) Explica cuántos textos argumentativos aparecen y qué tesis se defiende en cada uno de ellos (Recuerda que en cada escena habrá, como mínimo, dos textos  argumentativos: el de Mafalda y el de Susanita)
b) Céntrate en  uno de los textos argumentativos que aparecen y enumera los argumentos que utilizan Mafalda o Susanita.

Argumentación

EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO




"La solidaridad de la juventud"

Introducción
La sucesión de cambios sociales que se han venido produciendo en estos últimos años ha originado una transformación de los valores que afecta, sobre todo, a la juventud, que es el segmento de población más sensible a estos cambios, y también el más dinámico y generador de propuestas de transformación. Toda la sociedad empieza a compartir hoy valores que hace apenas unos años eran propios de grupos reducidos de jóvenes: la paz, la preservación del medio ambiente, la ayuda al desarrollo de todos los países, la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres, la solidaridad hacia personas y colectivos. Estos son los asuntos que más interesan a los jóvenes y a las jóvenes, asuntos que se suman a sus preocupaciones individuales, tales como lograr afecto, compatibilizar el ocio con la formación, conseguir un empleo satisfactorio y disponer de recursos suficientes para acceder a una vivienda que les permita independizarse.

Desarrollo:

Se ha subrayado la parte en que se refuta una opinión contraria













Se han marcado en negrita los argumentos que apoyan la tesis
No obstante, en los últimos tiempos, los medios de comunicación dedican una especial atención a agresiones cometidas por grupos de jóvenes, afortunadamente minoritarios, movidos en unos casos por principios ultraderechistas, autoritarios y racistas y, en otros casos-los más-, por el seguidismo propio de modas juveniles, en las que jóvenes marginados, sumidos en el mundo de la delincuencia, se disfrazan de skins. Es indudable que hay que poner todos los medios para impedir los desmanes de quien pretende atacar los valores de la democracia, sea joven o adulto, y sobre todo es necesario prevenir su proliferación. Pero junto a estas medidas preventivas, policiales y judiciales, es preciso alzar la voz para que el conjunto de la sociedad y, por tanto, los propios jóvenes, sepan que se trata de grupos tan minoritarios como autoexcluidos de las reglas de la convivencia. Que si hay jóvenes que se dejan llevar por la agresión, la inmensa mayoría de la juventud sigue otras pautas, no violentas, no autoritarias, no racistas, a pesar de los tiempos difíciles que les ha tocado vivir. Nueve de cada diez están en contra de la violencia y, en general, se consideran más tolerantes, moderados y maduros que como creen que les consideran los adultos, revelando así que la tolerancia y la moderación tienen también un lugar importante en sus valores.
Nuestras investigaciones nos permiten afirmar que el 60 por ciento de jóvenes, entre 15 y 29 años, considera que la juventud es sobre todo solidaria, y que la solidaridad crece año tras año. Más de un millón de jóvenes españoles están ahora mismo comprometidos, en nuestro país, en prácticas de solidaridad con quienes tienen más dificultades. Uno de cada tres jóvenes ha dedicado alguna vez su tiempo a la ayuda voluntaria. Casi dos de cada tres están dispuestos a hacerlo, aunque en ocasiones no encuentran la vía adecuada.

Conclusión
Queda claro que, según nuestros datos, estos jóvenes de hoy no tienen nada que ver con el autoritarismo fascista. Lo que reclaman en este sentido es la orientación y la autoridad moral que dan las ideas sólidas y coherentes de un progreso pacífico, respetuoso con el medio ambiente y solidario con los colectivos y los pueblos que padecen la opresión, la guerra y la miseria.


 

ACTIVIDADES


1.  Determina la tesis de la autora.


2. Completa la siguiente tabla con los argumentos que utiliza la autora para defender su tesis sobre la juventud:


Argumentos a favor
Argumentos en contra








Redacción de textos argumentativos



PAUTAS PARA LA REDACCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS



En los textos argumentativos, el emisor (el que habla o escribe) defiende una tesis (opinión) basándose en unos argumentos (las pruebas que aporta para defender esa idea) porque desea convencer al receptor.

La argumentación está presente en la vida cotidiana. Siempre que intentamos convencer a alguien de algo, estamos argumentando.


Estructura más frecuente de un texto argumentativo:

1. Introducción: presenta la tesis (la idea que se va a defender).

2. Desarrollo: Intenta demostrar la tesis mediante argumentos propios y refutaciones (contradiciendo razonadamente) los argumentos u opiniones opuestos.

3. Conclusión: teniendo en cuenta los argumentos expuestos, se llega una conclusión que demuestra nuestra tesis inicial.

Expresiones frecuentes en un texto argumentativo


1. Para exponer nuestra tesis o dar una opinión:

Considero, opino, soy del parecer, en mi opinión, desde mi punto de vista, creo, a mi entender,  estoy convencido/da que, por lo que a mi respecta, mi opinión sobre... es, etc.

2. Para exponer argumentos:

Por un lado... por otro, por una parte... por otra, en primer lugar (término)... en segundo lugar (término)..., en primera instancia, en segunda instancia,  finalmente, desde una perspectiva... desde otra, etc.

3. Para añadir argumentos:

Además, también, incluso, paralelamente, etc.

4. Para contradecir argumentos:

No obstante, sin embargo, pero, en cambio, ahora bien, por el contrario, etc.

5. Llegar a conclusiones:

Por consiguiente, en consecuencia, por todo lo anterior, teniendo en cuenta las razones anteriores, teniendo en cuenta todo lo anterior, teniendo en cuenta todo lo expuesto, según lo que hemos ido diciendo, en resumen, en síntesis...

6. Para acabar un texto:

Para acabar, para finalizar, para terminar, para concluir, por último, en fin, por fin, en definitiva,  en síntesis, en pocas palabras, finalmente, en conclusión, etc.



Sigue los siguientes pasos para redactar un texto argumentativo dando tu opinión sobre el siguiente tema: “Jornada intensiva en los institutos”

A) Completa la siguiente ficha:

1.      Tesis:

2.      Dos argumentos a favor de tu opinión:

3.      Dos argumentos que contradigan tu opinión:

4.      Réplica a los argumentos que contradicen tu opinión:

B) Redáctalo, teniendo en cuenta:

1. Debe ser un texto de registro estándar, es decir, donde no aparezcan ni vulgarismos ni coloquialismos.
2. Debe estar dividido en párrafos.
3. El escrito debe ser fruto de la reflexión y no de la improvisación; antes de ponerte a escribir debes tener muy claro qué deseas expresar.
4. Revísalo, teniendo en cuenta la presentación, las faltas de ortografía y de puntuación, las interferencias catalán-castellano, las repeticiones empobrecedoras, el uso de palabras “muletilla” como “tema” o  “cosa”, la coherencia en el uso de los tiempos verbales (si el texto empieza en presente, debe continuar en presente) y la sintaxis de las oraciones.